Die ganzheitliche Förderung des Kindes steht im Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit. Wichtig ist, das Kind in seiner gesamten Persönlichkeit zu unterstützen und zu fördern, damit es den Anforderungen des Lebens und der Schule gewachsen ist.

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Vorschulerziehung geschieht genau genom­men von der Geburt an bis zum Schulein­tritt. Das let­zte Kinder­garten­jahr ist den­noch etwas Beson­deres für unsere „Großen“. Wir stellen ver­schiedene Übungs­felder bere­it, in denen die Kinder Erfahrun­gen sam­meln, Fähigkeit­en und Fer­tigkeit­en üben kön­nen. Die Kinder ler­nen dabei für sich und auch für andere Ver­ant­wor­tung zu übernehmen. Das wach­sende Selb­st­be­wusst­sein nimmt dem Kind die Angst vor Neuem und gibt ihm Sicher­heit sich etwas zuzutrauen.

Eine päd­a­gogis­che Grund­hal­tung ist deshalb für uns, den Kindern eine Umge­bung zur freien Entwick­lung und Ent­fal­tung zu schaf­fen. Dies geschieht im Spie­len, das die kindliche Form des Ler­nens darstellt. Der Über­gang zur Grund­schule ist von vie­len unter­schiedlichen Fak­toren abhängig. Das Lern­feld Schule wird Freude bere­it­en, wenn ein Kind sich aus­ge­wogen ent­fal­ten und seine Moti­va­tio­nen ausleben kon­nte. Die Schulfähigkeit eines Kindes zeigt sich im kör­per­lichen und kog­ni­tiv­en Bere­ich, der sozialen Reife und der emo­tionalen Belast­barkeit und Stabilität.

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Das Kind erlebt im Spiel die Welt,
ist Forscher und Entdecker,
spielt Mama, Papa, Sonne, Wind,
spielt Doktor, Lehrer, Bäcker,
spielt sich von seinen Ängsten frei,
sucht Antworten auf Fragen,
erschließt sich so die Wirklichkeit,
lernt, nicht gleich zu verzagen.
Das ICH entdeckt im Spiel das DU,
das WIR – und schenkt Vertrauen,
erlebt Enttäuschung, Lebenslust,
lernt auf das DU zu bauen,
empfindet Liebe, Trauer, Glück,
lernt geben, teilen, gönnen.
Das Spiel macht Kinder SELBST-bewusst,
entwickelt sich zum Können.
Spielen ist keine Spielerei –
ist Abenteuer – Leben.
Lasst Kinder spielen, träumen, tun,
dann kann die Seele schweben.

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von Karin Schaffner